HAKIKAT BAHASA

            Bahasa hakikatnya bahasa merupakan symbol atau lambing yang bersifat arbitrary yang digunakan sebagai alat untuk berkomunikasi,sebagai alat untuk berkomunikasi bahasa memiliki beberapa sifat,yakni : sistematis,arbitrary,atau mana suka,fleksibel kompleks,dan manusiawi.

            Bahasa mudah di pelajari apabila nyata,alamiah,masuk akal,menarik,relevan dengan kehidupan anak,milik anak,merupakan bagian peristiwa nyata,memiliki fungsi sosial,memberi makna,penggunaannya sesuai dengan pilihan anak,dapat dikuasai anak-anak memiliki kemapuan menggunakannya.

            Sebaliknya bahasa akan sulit di pelajari apabila artificial,terpotong-potong,tidak masuk akal,membosankan,tidak relevan,milik orang lain,berada di luar konteks,tidak memilki sifat sosial,tidak memberi makna,penggunaan dipaksakan,tidak dapat dikuasai,anak tidak memiliki kemampuan menggunakannya.

SOAL – JAWAB

1.      Sebutkan fungsi bahasa dan jelaskan.

Jawab  :           -     Fungsi Informasi,yaitu untuk menyampaikan informasi timbal balik                                     antara anggota keluarga

-          Fungsi Ekspresidiri, yaitu untuk menyalurkan perasaan , sikap , gagasan , dan emosi

-          Fungsi adaptasi dan integrasi

-          Fungsi control sosial

2.      Jelaskan apa yang dimaksud pemerolehan bahasa

Jawab  : Bahasa Indonesia yang bagi kebanyakan anak Indonesia merupakan bahasa                        kedua

BAB II

PEDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

            Pendekatan adalah tingkat asumsi atau pendirian mengenai bahasa atau pengajaran bahasa,bermacam-macam pendekatan dapat di gunakan dalam pembelajaran di SD,diantara sekian banyak pendekatan dalam pembelajaran bahasa pendekatan yang di anggap baik di gunakan adalah pendekatan komunikatif,whole language,terpadu dan pakem.Pendekatan komunikatif menekankan pada kompetensi siswa dalam berkomunikasi sesuai dengan fungsi bahasa  sebagai alat untuk berkomunikasi.Pendekatan whole language memandang bahasa secara holistik.Oleh sebab itu pembelajaran bahasa diberikan secara alamiah dan terpadu,adapun pakem adalah pendekatan pembelajaran menjadi efektif namun tetap menyenangkan siswa.

SOAL – JAWAB

1.      Sebutkan macam-macam pendekatan dalam pembelajaran bahasa

Jawab  :           -     Pendekatan Komunikatif

-          Pendekatan Terpadu

-          Pendekatan Proses

2.      Apakah pendekatan dalam bahasa sangat penting bagi siswa ?

Jawab  :           Ya,karena dengan adanya pendekatan dalam pembelajaran bahasa                                       maka,empat keterampilan bahasa bisa dicapai dalam proses belajar

BAB III

PEMBELAJARAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN DI KELAS I-II

            Pembelajaran bahasa secara komunikatif menekankan pada di kuasainya keterampilan berkomunikasi oleh siswa yaitu mampu memahami dan mengunakan bahasa di perlukan landasan bahasa yang kuat.Tujuan pengajaran membaca dan menulis pada dasarnya  ialah memberi bekal pengetahuan dan kemampuan kepada siswa untuk menguasai teknik-teknik membaca dan menangkap isi bacaan dengan baik dan dapat menuliskannya dengan baik dan benar,langkah-langkah  pembelajaran membaca permulaan di kelasa,membaca dengan buku,teknik pembelajaran merupakan cara guru menyampaikan bahan ajar yang telah di susun (dalam metode),berdasarkan pendekatan yang dianut.

SOAL – JAWAB

1.      Apa yang di maksud teknik pembelajaran adalah !

Jawab  : Siasat yang di lakukan oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar                    untuk dapat memperoleh hasil yang optimal

2.      Mengapa menulis merupakan salah satu jenis kemampuan berbahasa ?

Jawab  : Karena kemampuan menulis itu merupakan kemampuan yang                                              menghasilkan,kemampuan-kemampuan yang diperlukan untuk dapat di peroleh                    melalui proses panjang

BAB IV

SRTATEGI BELAJAR MENYIMAK DI SD

            Menyimak merupakan keterampilan berbahasa yang sangat penting di kuasai,kemampuan menyimak akan mempengaruhi keterampilan berbahasa yang lainnya,berbicara,membaca,dan menulis oleh sebab itu,menyimak harus mendapat perhatian dalam pembelajarannya,pembelajaran menyimak di SD dapat di laksanakan melalui beberapa kegiatan seperti menyimak cerita,puisi,pengumuman,bisik berantai,berita dan lain-lain.

            Adapun jenis menyimak yang dapat di latihkan di SD adalah bermacam-macam jenis menyimak seperti menyimak kritis,kreatif,sosial,menyimak apersiatif dan lain-lain.

SOAL – JAWAB

1.      Jelaskan apa yang di maksud dengan menyimak ?

Jawab  : Menyimak merupakan keterampilan berbahasa yang pertama kali di kuasai oleh                  manusia sebelum menguasai keterampilan berbicara,membaca,dan menulis.

2.      Apa yang menjadi peranan guru dalam meningkatkan kemampuan berbahasa lisan ?

Jawab  : Yaitu guru di tuntut untuk memberi peluang kepada siswa untuk                                          mengungkapkan pendapat dan perasaanya,sehinggah dalam proses belajar siswa        juga melatih untuk tidak takut mengeluarkan pendapat,dan guru juga lebih                    banyak berbicara dan anak mendengar baik dalam kegiatan klasikal maupun                        kelompok.

BAB V

SRTATEGI PEMBELAJARAN MEMBACA DI SEKOLAH DASAR

            Pembelajaran membaca di SD dapat di bagi dua tahap yaitu tahap membaca permulaan dan tahap membaca lanjut,membaca permulaan adalah pembelajaran membaca di kelas awal sekolah dasar yaitu,kelas 1-3,penekanan pembelajaran membaca di kelas awal ini adalah melatih kemampuan membaca siswa dalam hal membaca teknik atau membaca nyaring dari kelas 4 sampai kelas 5.

            Pembelajaran membaca permulaan dapat menggunakan macam-macam metode,seperti metode bunyi,metode abjad,metode SAS dan lain-lain,kegiatan membaca di kelas tinggi sudah mengarah pada kegiatan membaca yang bertujuan untuk memahami isi bacaan.

SOAL – JAWAB

1.      Jelaskan mengapa membaca dalam hati termasuk dalam strategi pembelajaran membaca di sekolah dasar ?

Jawab  : Karena tidak semua anak mempunyai kesukaannya yang sama,jadi guru harus                    pandai melakukan strategi belajar agar siswa tidak bosan.

2.      Jelaskan apa yang dimaksud membaca cepat ?

Jawaban          : Yaitu jenis kegiatan membaca yang bertujuan memahami isi bacaan                                     secara tepat cepat dan cermat dalam waktu yang relative tingkat.

BAB VI

STRATEGI PEMBELAJARAN BERBICARA DI SD

            Berbicara adalah kemampuan mengucapkan kata untuk mengekpresikan,menyatakan serta menyampaikan pikiran,gagasan dan perasaan,teknik pengajaran berbicara di sekolah dasar misalnya anak-anak yang masih muda dalam berpikir dan berpengalaman dapat diberi pelajaran berbicara melalui gambar-gambar yang di siapkan guru,tujuan berbicara adalah untuk berkomunikasi,agar dapat menyampaikan pikiran secara efektif.

SOAL – JAWABAN

1.      Sebutkan apa saja yang di perhatikan oleh pembicara ?

            Jawaban        : - Pemilihan kata-kata yang tepat dan mengena

-          Pemikiran yang sehat

-          Struktur kalimat yang baik dan jelas dan betul

-          Suara yang baik,mudah di dengar dan di mengerti

2.      Jelaskan tujuan dari berbicara !

Jawab  : untuk berkomunikasi,agar dapat menyampaikan pikiran secara efektif

BAB VII

STRATEGI PEMBELAJARAN MENULIS DI SD

            Menulis atau mengarang adalah mengorganisasikan ide menjadi rangkaian yang logis,ada 4 ahli bahasa mengemukakan bahwa menulis adalah mengorganisasikan idea tau pesan secara tulis sehinggah orang lain dapat memahami isinya,sedangkan menurut Affandi Yasir Burhan 1971 : 14 berpendapat menulis adalah tindakan melakukan pikiran / perasaan,sedangkan Taringan yang menyitir pendapat Ludo mengemukakan bahwa menulis adalah menuliskan lambing-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang di pahami oleh seseorang sehinggah orang lain dapat membaca lambing-lambang grafik.

SOAL  - JAWABAN

1.      Sebutkan 5 prosa dalam menulis

Jawaban        : - Deskripsi

-          Eksposisi

-          Argumentasi

-          Narasi

-          Persuasi

2.      Jelaskan apa yang di maksud dengan puisi

Jawaban          : Ungkapan perasaan,pikiran,sikap,dan maksud dari penyairnya

BAB VIII

KAJIAN KURIKULUM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

            Bahasa memungkinkan manusia untuk saling berhubungan (komunikasi) saling berbagi pengalaman,saling belajar untuk meningkatkan kemampuan intelektual,kesustraan sebagai salah satu sarana untuk menuju pemahaman.Ada 6 aspek dalam KBK M P.Bahasa Indonesia,yaitu (mendengarkan),(berbicara),(membaca),(menulis),(kebahasaan),apresiasi bahasa dan sastra Indonesia,dan fungsi mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia dalam pelajaran bahasa dan sastra Indonesia dalam KBK adalah :

1.      Sarana pembinaan persatuan dan kesatuan bangsa

2.      Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan dalam pelestarian dan pengembangan budaya

3.      Sarana peningkatan Iptek dan seni

4.      Sarana penyebar luasan pemakaian bahasa Indonesia untuk berbagai keperluan

5.      Sarana pengembangan penalaran

6.      Sarana pemahaman beragam budaya Indonesia melalui kesustraan Indonesia.

JANGAN BERKATA...!!!!

Jangan berkata "BAPA"
kalau sehari-hari engkau tidak berlaku sebagai anak.

Jangan berkata "KAMI"
kalau engkau hidup tersendiri dalam egoismemu
Jangan berkata "YANG DI SORGA"
kalau engkau hanya memikirkan hal-hal duniawi.
Jangan berkata "DIKUDUSKANLAH NAMA-MU"
kalau engkau tidak menghormati-Nya.
Jangan berkata "JADILAH KEHENDAK-MU"
kalau engkau tidak mau menerima kehendak Tuhan yang berat dan pahit.
Jangan berkata "BERIKANLAH KAMI PADA HARI INI MAKANAN KAMI YANG SECUKUPNYA"
kalau engkau tidak prihatin terhadap mereka yang lapar dan tanpa harapan hari esok.
Jangan berkata "AMPUNILAH KAMI AKAN KESALAHAN KAMI"
kalau engkau masih menyimpan kebencian terhadap sesama.
Jangan berkata "JANGANLAH MEMBAWA KAMI KE DALAM PENCOBAAN"
kalau engkau masih bermaksud ingin berbuat dosa.
Jangan berkata "LEPASKANLAH KAMI DARIPADA YANG JAHAT"
kalau engkau tidak berani melawan kejahatan.
Jangan berkata "AMIN"
kalau engkau tidak menganggap serius setiap kata dalam doamu

From :
http://www.facebook.com/notes/tim-doa-kasih-kristus/jangan-berkata/177482378998862

FAKTA TENTANG ORANG KIDAL

Orang yang kidal lebih banyak menggunakan tangan kirinya daripada tangan kanannya. Ia biasanya menggunakan tangan kirinya untuk berbagai pekerjaan seperti misalnya untuk menyisir rambut dan memasak. Menulis tidak dapat digunakan untuk menentukan apakah seseorang kidal atau bukan, karena sebagian orang yang kidal menggunakan tangan kanannya untuk menulis, sementara untuk segala hal yang lainnya menggunakan tangan kirinya.
Kira-kira 8–15% dari penduduk dewasa adalah kidal. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa tangan kidal lebih umum ditemukan di kalangan laki-laki daripada perempuan, dan lebih banyak di kalangan kaum heteroseksual dibandingkan dengan kaum homoseksual. Dibandingkan dengan masyarakat umum, tangan kidal lebih sering muncul di kalangan kembar identik,dan sejumlah kelompok orang yang mengalami gangguan neurologis (misalnya, Epilepsi, Down’s Syndrome, Autisme, dan Retardasi Mental.) Dari segi statistik, seseorang yang memiliki saudara kembar yang kidal mempunyai 76% kemungkinan untuk juga kidal
Fakta tentang Orang Kidal

• Banyak orangtua di tahun 70-an dan 80-an yang keberatan anaknya kidal sehingga memaksa anaknya yang kidal untuk dapat menggunakan tangan kanan. Tetapi sekarang diketahui bahwa orang kidal lebih unggul, seperti menjadi pilot pesawat tempur atau kemampuan berbicara dan mengemudi pada saat yang sama. Tetapi sebaliknya ibu modern di Amerika saat ini 120% ingin anaknya kidal karena berbagai kelebihannya
• Menurut Scientific American, ada sekitar 15 persen orang yang aktif menggunakan tangan kiri atau kidal. Alasan sebagian orang kidal tidak sepenuhnya jelas, tergantung pada campuran faktor genetik dan lingkungan.
• Sebuah penelitian yang diterbitkan dalam jurnal Neuropsychology menunjukkan bahwa orang kidal lebih cepat memproses beberapa rangsangan ketimbang orang yang menggunakan tangan kanan. Hal ini juga membuat orang kidal lebih kreatif. Penelitian yang dilakukan di Australian National University (ANU) tampaknya mendukung studi sebelumnya yang menunjukkan bahwa kebiasaan menggunakan tangan kanan atau kiri ditentukan sejak dalam rahim.
• Hasil penelitian menunjukkan bahwa orang kidal lebih cepat dan kreatif karena menggunakan kedua belahan otaknya, berbeda dengan orang yang terbiasa menggunakan tangan kanan yang hanya menggunakan otak kiri. Kedua belahan otak sebenarnya hampir sama, dan sebagian besar untuk memproses informasi yang sama, dengan data lewat bolak-balik di antara keduanya terutama melalui jalur saraf utama.Namun, tugas-tugas tertentu, seperti pengolahan bahasa, cenderung terjadi pada satu belahan saja. Bagi kebanyakan orang, pengolahan bahasa terjadi di bagian kiri. Untuk orang kidal, tugas-tugas tersebut mungkin terjadi di kedua belahan otak.
• Bidang keahlian lain adalah pengolahan data indra, biasanya data yang dikumpulkan di sisi kanan tubuh, seperti mata kanan, telinga kanan, dan lainnya, akan menuju ke belahan kiri untuk pemrosesan. Dan sebaliknya, data yang dikumpulkan di belahan kiri akan menuju belahan otak kanan.
• Penelitian ini menunjukkan bahwa orang kidal yang terbiasa menulis dengan tangan kiri mungkin memiliki otak yang lebih kondusif untuk simultan atau rangsangan dan pengolahan di kedua bagian otak. Orang kidal lebih mudah menggunakan kedua belahan otak untuk mengelola rangsangan, sehingga keseluruhan proses dan waktu respon lebih cepat. Ini juga bisa berarti bahwa ketika salah satu belahan otak mendapat kelebihan beban dan mulai melambat, belahan otak lain bisa lebih mudah memilih mengisi kekosongan itu.
• Para pakar juga berteori bahwa orang kidal memiliki mental lebih baik saat di usia tua dan saat proses otak secara keseluruhan mulai melambat.
• Dan seperti yang dikutip dari Ehow, Senin (24/5/2010), orang kidal cenderung lebih atletis, memiliki kesadaran yang lebih spasial dan berpikir lebih cepat.
• Menurut sebuah studi yang dilakukan oleh Dr Alan Searleman dari St Lawrence University di New York, menunjukkan bahwa orang kidal mampu mendukung sisi kiri tubuhnya untuk semua kegiatan fisik. Orang kidal juga dua kali lebih terampil dalam pemecahan masalah dan memiliki IQ lebih tinggi dari orang yang aktif dengan tangan kanan.
• Orang dengan tangan kidal relatif lebih cerdas dari pada bukan kidal (Guardian UK)
• Orang Kidal lebih mudah mengontrol emosi dibandingkan bukan kidal (National Geographic)
• Jumlah Penderita Kidal meningkat pesat setelah tahun 1910 (BBC)
• Penderita Kidal jumlah sampai saat ini sekitar 10% dari seluruh populasi dunia (National Geographic)

Orang-orang Kidal yang Membuat Sejarah

• Pemimpin Negara : Napoleon Bonaparte, Presiden George HW Bush, Fidel Castro, Hugo Chaves, Bill Clinton , Ronald Reagan, Barack Obama, Pangeran Charles , Pangeran William dari Inggris, Benyamin Netanyahu, Harry S. Truman, Victoria dari Britania Raya
• Orang Terkenal : Bill gates, Oprah Wenfrey, Felipe Colderon, Michael bloomberg, Lord Baden-Powell (founder gerakan Pramuka)
• Musisi dan Bintang Film : Jimi Hendrix, Kurt Cobain , Paul McCartney, Babe Ruth, Tony Iommi(Black Sabbath), Dominic Howard (Muse), Ringo Starr (Beatles), Zacky Vengeance, Phil Collins (Genesis), Tom Cruise, Julia Roberts, Tom Cruise, Slyvester Stallone, Bruce Willis, Keanu Reeves, Raphael, Robert DeNiro, Angelina Jolie, Marilyn Monroe, Charlie Chaplin, Noel Gallagher (Oasis), Oscar DeLa Hoya, Valentino Rossi, Morales Patricio, John McCartney (Beatles), Kurt Cobain ( vokalis dan gitaris grup musik Nirvana), Inoran (gitaris grup musik Luna Sea), Nicole Kidman
• Olahragawan : Monica Seles, Iker Casillas, Petr Cech, Lin Dan, Lionel Messi
• Ilmuwan Isaac Newton, Marie Curie dan Benjamin Franklin, Aristoteles, Albert Einstein
• Seniman Michelangelo dan Leonardo Da Vinci
• Tokoh-tokoh sejarah Alexander Agung, Charlemagne dan Julius Caesar.

Sumber: http://korananakindonesia.wordpress.com/2010/08/22/kehebatan-orang-kidal-dan-tokoh-terkenal-dunia/

Pendidikan Seni Musik

1.     PENGERTIAN SENI

Kata "seni" adalah sebuah kata yang semua orang di pastikan mengenalnya, walaupun dengan kadar pemahaman yang berbeda. Konon kata seni berasal dari kata "sani" yang artinya "Jiwa Yang Luhur/ Ketulusan jiwa". Dalam bahasa Inggris dengan istilah "ART" (artivisial) yang artinya adalah barang/atau karya dari sebuah kegiatan

Pengertian Seni Menurut Para Ahli:

M. Adler : seni adalah sesuatu yang memberi kita kesenangan
T. Aquines : seni adalah sesuatu yang apabila dilihat membuat senang
Aristoteles : seni adalah se\suatu selain baik juga menyenangkan
J. Bushnel : seni adalah kualitas yang mendatangkan apresiasi
S. Coleridge : seni adalah perpaduan sesuatu yang baik.

2.     PENGERTIAN SENI MUSIK

Apakah seni musik itu sebenarnya, dan maknanya bagi kehidupan manusia? Sepanjang sejarah banyak penyair, filusuf, penulis maupun musikus yang telah berupaya mendefinisikannya. Ada yang menganggap musik sebagai"bahasa para dewa", atau ada pula yang mengatakan bahwa "musik dimulai di saat ujaran berakhir". David Ewen mencatat sebuah definisi tentang musik yang dibuat oleh penyusun kamus sebagai "Ilmu pengetahuan dan seni tentang kombinasi ritmik dari nada-nada, baik vokal maupun instrumental, yang meliputi melodi dan harmoni sebagai ekspresi dari segala sesuatu yang ingin diungkapkan terutama aspek emosional".

Seni pada mulanya adalah proses dari manusia, dan oleh karena itu merupakan sinonim dari ilmu. Dewasa ini, seni bisa dilihat dalam intisari ekspresi dari kreatifitas manusia. Seni sangat sulit untuk dijelaskan dan juga sulit dinilai, bahwa masing-masing individu artis  memilih sendiri peraturan dan parameter yang menuntunnya atau kerjanya, masih bisa dikatakan bahwa seni adalah Schopenhauer, filusuf Jerman di abad ke-19 mengatakan dengan singkat bahwa "Musik adalah melodi yang syairnya adalah alam semesta". Sementara itu menarik pula untuk dicatat pendapat Dello Joio, komponis Amerika keluaran Julliard School di New York, dan banyak bekerja sama dengan koreografer Martha Graham, bahwa "Mengenal musik dapat memperluas pengetahuan dan pandangan selain juga mengenal banyak hal lain di luar musik. Pengenalan terhadap musik akan menumbuhkan rasa penghargaan akan nilai seni, selain menyadari akan dimensi lain dari satu kenyataan yang selam ini tersembunyi.

Berikut ini adalah pendapat Suhastjarja, dosen senior Fakultas Kesenian Institut Seni Indonesia Yogyakarta, lulusan peabody Institute dari Amerika, bahwa "Musik ialah ungkapan rasa indah manusia dalam bentuk suatu konsep pemikiran yang bulan, dalam wujud nada-nada atau bunyi lainnya yang mengandung ritme dan harmoni, serta mempunyai suatu bentuk dalam ruang waktu yang dikenal oleh diri sendiri dan manusia lain dalam lingkungan hidupnya, sehingga dapat dimengerti dan dinikmatinya". Lebih lanjut Suhastjarja mengemukakan bahwa oleh karena bentuk musik itu terbentang di ruang yang sifatnya spasial, maka ia dapat disejajarkan dengan bentuk-bentuk dalam seni sastra. Jika bentuk-bentuk sastra ditulis dari kiri ke kanan (kecuali dalam bahasa-bahasa Simetik dan bahasa-bahasa Oriental), bentuk-bentuk musik ditulis dari kiri ke kanan dan dari bawah ke atas, sehingga arah dari kiri ke kanan menunjukkan dimensi waktu, sedangkan dari arah bawah ke atas menunjukkan dimensi sifatnya akustik musikal.

Kesejajaran dalam kalimat musik, seperti halnya dalam kalimat bahawa, terjadi antara frase anteseden dan frase konsekuen. Ini dapat dilihat dari tulisan musik secara horisontal dari kiri ke kanan, sedangkan kesejajaran yang vertikal antara dua garis melodi atau lebih yang berbunyi bersamaan, dapat dilihat dari tulisan musik secara horizontal sekaligus vertikal. Namun pengamatan tulisan musik secara vertikal khusus diperuntukkan bagi keselarasan bunyi bersama atau harmoni.

Peningkatan pengertian mengenai musik dapat dilakukan lewat peningkatan pengertian akan bentuk-bentuk musik, karena suatu imaji tanpa bentuk merupakan bayangan yang ruwet.

3.     Fungsi dan Tujuan Seni 

            Dalam perkembangan ditengah pesatnya kemajuan di berbagai aspek kehidupan, keindahan tidak lagi menjadi tujuan yang paling penting dalam berkesenian. Sedangkan The Liang Gie berpendapat bahwa jenis nilai yang melekat pada seni mencakup: 1) nilai keindahan, 2) nilai pengetahuan, 3) nilai kehidupan.

Fungsi Seni serta tujuannya bisa dibagi menjadi :

a. Fungsi Religi/Keagamaan

Karya seni sebagai pesan religi atau keagamaan. Contoh : kaligrafi, busana muslim/muslimah, dan lagu-lagu rohani. seni juga sering digunakan untuk sebuah upacara kelahiran, kematian, pernikahan dsb. contohnya : gamelan dalam upacara Ngaben di Bali (gamelan luwang, angklung dan gambang)

b. Fungsi Pendidikan

Seni sebagai media pendidikan dapat dilihat dalam musik, misalkan Ansambel karena didalamnya terdapat kerjasama, atau Angklung dan gamelan pun ada nilai pendidikannya karena kesenian tersebut terdapat nilai sosial, kerjasama dan disiplin. karya seni yang sering digunakan untuk pelajaran/pendidikan seperti : gambar ilustrasi buku pelajaran, film ilmiah/dokumenter, poster, lagu anak-anak, alat peraga IPA, dsb.

c. Fungsi Komunikasi

Seni dapat digunakan sebagai alat komunikasi seperti, kritik sosial, gagasan, kebijakan dan memperkenalkan produk kepada masyarakat. bisa dilihat dalam pagelaran wayang kulit, wayang orang dan seni teater ataupun poster, drama komedi dan reklame.

d. Fungsi Rekreasi/Hiburan

Seni yang berfungsi sebagai sarana melepas kejenuhan atau mengurangi kesedihan yang khusus pertunjukan untuk berekspresi ataupun hiburan.

e. Fungsi Artistik

Seni yang berfungsi sebagai media ekspresi seniman dalam menyajikan karyanya tidak untuk hal yang komersial, seperti : musik kontenporer, tari kontenporer, dan seni rupa kontenporer. (seni pertunjukan yang tidak bisa dinikmati pendengar/pengunjung, hanya bisa dinikmati oleh para seniman dan komunitasnya)

f. Fungsi Guna (seni terapan)

Karya seni yang dibuat tanpa memperhitungkan kegunaannya, kecuali sebagai media ekspresi (karya seni murni) atau pun dalam proses penciptaan mempertimbangkan aspek kegunaannya, seperti : perlengkapan/peralatan rumah tangga yang berasal dari gerabah ataupun rotan.

g. Fungsi Kesehatan (terapi)

Seni sebagai fungsi untuk kesehatan, seperti pengobatan penderita gangguan physic ataupun medis distimulasi melalui terapi musik (disesuaikan dengan latar belakang pasien). terbukti musik telah terbukti mampu digunakan untuk menyembuhkan penyandang autisme, gangguan psikologis trauma pada suatu kejadian dsb. pada tahun 1999 Siegel menyatakan bahwa musik klasik menghasilkan gelombang alfa yang menenangkan dapat merangsang sistem limbic jarikan neuron otak dan gamelan menurut Gregorian dapat mempertajam pikiran.

Tujuan pengajaran musik di SD ini harus dijabarkan menjadi beberapa tujuan instruksional umum yang lazim disebut TIU. TIU-TIU untuk pengajaran musik di SD ini dirumuskan sebagai berikut.

a.       Murid dapat memiliki pengetahuan tentang irama, merasakan irama melalui pengalaman dan penghayatan musik, mempunyai bayangan penginderaan gerak irama, membuat gerak irama, membuat pola-pola irama sederhana, dan membaca notasi pola-pola irama dengan benar.

b.      Murid dapat memiliki pengetahuan tentang melodi, merasakan melidi melalui pengalaman dan penghayatan musik, mempunyai bayangan penginderaan gerak melodi membuat pola-pola melodi sederhana, dan membaca notasi melodi dengan benar.

c.       Murid dapat memiliki pengetahuan tentang harmoni, merasakan harmoni melalui pengetahuan dan penghayatan musik, mempunyai bayangan penginderaan gerak harnoni, mengiringi lagu-lagu sederhana dengan alat musik harmoni sederhana dan membaca notasi harmoni dengan dengan sederhana.

d.      Murid dapat memiliki pengetahuan tentang bentuk / struktur lagu melalui pengalaman dan penghayatan musik, mempunyai bayangan penginderaan bentuk-bentuk lagu dan mengarang lagu-lagu sederhana.

e.       Murid dapat pengetahuan tentang ekspresi, merasakan ekspresi melalui pengalaman dan penghayatan musik, mempunyai penginderaan bermacam tingkat ekspresi, menyanyikan atau memainkan lagu-lagu dengan tingkat ekspresi yang tingi.

Guru harus dapat memilih dan merencanakan kemampuan dan materi yang akan di ajarkan, yang hasilnya langsung dapat diamati. Hasil yang ingin dicapai ini dirumuskan dalam tujuan-tujuan pengajaran terkecil, yang disebut tujuan Instruksional khusus atau TIK. Semua TIK haruslah selalu mengarah kepada usaha pencapaian TIU-TIU.

Pengajaran musik diberikan melalui pengalaman musik, yang menimbulkan bermacam-macam bunyi. Oleh sebab itu seyogianyalah pengajaran musik ini dilaksanakan di dalam kelas yang khusus dan agak terpisah, sehingga tidak mengganggu kelas-kelas lain yang belajar pada waktu yang sama.

Pengajaran musik ialah pengajaran tentang kemampuan bermusik dengan memahami arti dan makna dari unsur-unsur musik yang membentuk suatu lagu atau komposisi musik, yang disampaikan kepada murid melalui kegiatan-kegiatan pengalaman musik. Unsur-unsur musik sebagai materi pengajaran musik yaitu merupakan suatu kesatuan yang berkaitan erat, membentuk sebuah lagu atau komposisi musik. Untuk kepentingan materi pengajaran musik, unsur-unsur musik itu kita bagi atas lima komponen seolah-olah dapat dipisah-pisahkan yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk/struktur lagu, unsur musik inilah yang dijadikan pokok bahasan yang esensial dengan sub-sub pokok bahasan dan uraiannya.

Pengertian Seni Para Ahli

Kesenian adalah bagian dari budaya dan merupakan sarana yang digunakan untuk mengekspresikan rasa keindahan dari dalam jiwa manusia. Selain mengekspresikan rasa keindahan dari dalam jiwa manusia, kesenian juga mempunyai fungsi lain. Misalnya, mitos berfungsi menentukan norma untuk perilaku yang teratur serta meneruskan adat dan nilai-nilai kebudayaan. Secara umum, kesenian dapat mempererat ikatan solidaritas suatu masyarakat.

Berikut ini adalah pengertian dan definisi kesenian menurut beberapa ahli:

# KOTTAK
seni sebagai kualitas, hasil ekspresi, atau alam keindahan atau segala hal yang melebihi keasliannya serta klasifikasi objek-subjek terhadap kriteria estetis


# J.J HOGMAN
Kesenian adalah sesuatu yang mempunyai unsur ideas, activities, dan artifacts


# KUNTJARANINGRAT
Kesenian adalah suatu kompleks dari ide-ide, gagasan, nilai-nilai, norma-norma, dan peraturan dimana kompleks aktivitas dan tindakan berpola dari manusia dalam masyarakat dan biasanya berwujud benda-benda hasil manusia.


# WILLIAM A. HAVILAND
Kesenian adalah keseluruhan sistem yang melibatkan proses penggunaan imajinasi manusia secara kreatif di dalam sebuah kelompok masyarakat dengan kebudayaan tertentu


# IRVING STONE
Kesenian adalah kebutuhan pokok. Seperti  roti atau anggur atau mantel hangat dimusim dingin. Mereka yang mengira kesenian adalah barang mewah, pikirannya tidak utuh. Roh manusia menjadi lapar akan kesenian seperti halnya perutnya keroncongan minta makan

Pengertian Seni Menurut Para Ahli

Seni - Kesenian

Ditulis oleh Admin

Sabtu, 07 Agustus 2010 15:49

M. Adler : sesuatu yang memberi kita kesenangan T. Aquines : sesuatu yang apabila dilihat membuat senang Aristoteles : sesuatu selain baik juga menyenangkan J. Bushnel : kualitas yang mendatangkan apresiasi S. Coleridge : perpaduan sesuatu yang baik F. Hegel : identitas yang sempurna dan nyata Michellengolo : penyingkiran hal yang berlebihan Frans H : sesuatu yang dapat memberi ide dan gagasan Jonhson : perimbangan bagian yang menyenangkan I Kant : sesuatu yang menyenangkan seketika, dan semesta Eric W : gejala yang dapat di cerna oleh indra dengan baik Herbert : bentuk penerapan indrawi manusia yang senang J. Ruskin : benda yang dapat memberi kesenangan Brade (1956) seni adalah pemanfaatan budi dan akal untuk menghasilkan karya yang membahagiakan jiwa spiritual manusia Lager (1964) seni adalah kegiatan untuk menciptakan sesuatu yang dapat dipahami oleh perasaan manusia bentuknya berupa lukisan patung, arsitektur, musik, tari, film dan lain-lain Read (1968) seni adalah ekspresi sebuah pengalaman nyata yang memiliki nila yang berdiri sendiri yang dapat ditangkap oleh panca indra Keindahan adalah nilai-nilai estetis yang menyertai sebuah karya rupa

1. M.Adler : sesuatu yang meberi kita kesenangan.
2. T.Aquines : sesuatu yang apabila dilihat mebuat senang
3. Aristotles : sesuatu selain baik juga menyenangkan
5. J.Bushnel : kualitas yang mendatangkan apresiasi
6. S.Coleridge : perpaduan sesuatu yang baik.
7. F.Hegel : identitas yang sepurna dan nyata
8. Michellengolo: penyingkiran hal yang berlebihan
9. Frans H: sesuatu yang dapat meberi ide dan gagasan
10. Jonhson: Perimbangan bagin yang menyenangkan
11. I Kant : sesuatu yang menyengakan sketika, dan semesta.
12. Eric W: Gejala yang dapat dicerna oleh indra dengan baik.
13. Herbert bentuk pencerapan indrawi manusia yang senang
14. J.Ruskin : benda yang dapat memberi kesenangan.
15. Dst
Kasih point aja deh... masih banyak referensi yang aku punya sekitar 200 definis keindahan dan seni internasional.
darwisabuna@yahono.co.id (Gorontalo-Sulawesi)
Poinnya .............ma n n n na
Thank ya.

materi referensi:

The Lian Gie, Soedarso,Agus Burhan, Dwi dll.